Виды деятельности по ФГОС3+

В ответ "Анастасия"
Коллеги, добрый день! Подскажите тогда пожалуйста, если например выбрать все ВПД, то соответственно и нужно все компетенции указывать на ГИА? Кто как формирует набор компетенций на ГИА?

Вот тут такой подход [url:154oivm9]http://elibrary.ru/item.asp?id=22029056[/url:154oivm9] Я давно "ношусь" с идеей ключевых компетенций. Вообще все красиво получается. И обоснование ФОСов ГИА. Самое главное - определены количественные критерии. Аккредитацию проходили, эксперту показывали. Понравилось. ИМХО, компетенций на ГИА должно быть не больше 5. Тем более если в ГИА не входит экзамен, а так часто бывает в бакалавриате. ЗЫ. Я вообще в описание ООП везде свою (нашу) библиографию по компетенциям вставляю. Красиво

Насколько серьезно проверка относится к реализации Видов деятельности? Как лучше всего и где следует отображать результаты реализации видов деятельности?

Доброе время суток, коллеги! подскажите, пожалуйста, есть ли деление выбранных видов деятельности на основные и дополнительные? если есть, то где это нормативно закреплено? и как в таком случае должны быть реализованы компетенции: все в базовой части учебного плана или по дополнительным видам можно реализовать только в вариативной части? и по поводу практик: должны ли быть практики по дополнительным видам деятельности?

Добрый день, Севастополь также активно "вливается" в нормативно-правовое поле РФ и сталкиваемся с такими же вопросами. Подскажите, пожалуйста: 1. Если мы можем добавлять "свои" компетенции, как было указанно в ответе Elena_N : Дополнительно Департамент информирует, что при разработке образовательной программы образовательная организация вправе дополнить набор компетенций выпускников с учетом ее направленности, в частности, расширить перечень компетенций, отнесенных к основному виду профессиональной деятельности, оставив неизменным набор компетенций по дополнительным (не основным) видам профессиональной деятельности", - как подтвердить "законность" добавленных помимо ФГОС компетенций. Нужны ли письма с предприятий, например, или достаточно их отразить в ООП? 2. Слышала от коллег, что все компетенции ОК и ОПК должны быть в обязательном порядке раскрыты блоками базовой части, а вариативную часть учебного плана можно осветить даже одной компетенцией? 3. При составлении паспорта компетенций обязательно сохранять три уровня или достаточно одного= двух при условии, что компетенция освещается одной-двумя дисциплинами? 4. Может глупый вопрос, но задам : кроме ВУЗа кто-то может навязать вид бакалавриата прикладной или академический? или только ВУЗ решает? Заранее благодарю за ответы! Может кто-нибудь согласиться проконсультировать в телефонном режиме или по электронной почте, напишите координаты, будем благодарны! С уважением коллеги из Севастопольского государственного университета!

В ответ "Gorelikova"
Доброе время суток, коллеги! подскажите, пожалуйста, есть ли деление выбранных видов деятельности на основные и дополнительные? если есть, то где это нормативно закреплено? и как в таком случае должны быть реализованы компетенции: все в базовой части учебного плана или по дополнительным видам можно реализовать только в вариативной части? и по поводу практик: должны ли быть практики по дополнительным видам деятельности?

Есть, и определяется оно самим вузом. Нормативно закрепляется протоколом Ученого совета по утверждению ООП. По основным видам деятельности в базовой части. Практики на усмотрение вуза и согласно букве стандарта.