Балльно-рейтинговая система: за и против.

В связи с принятием новых стандартов ВПО много уже говорилось о бально-рейтинговой системе контроля и оценки результатов учебной деятельности студентов. Но до сих пор не разработаны единые критерии оценки знаний студентов... В ФГОС ВПО зафиксировано, что "Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно..." Поэтому каждый вуз решает данную проблему самостоятельно. А некоторые до сих пор оценивают знания студентов по традиционной системе и не торопятся внедрять новую систему, руководствуясь тем, что данный переход не обязателен. Поэтому я предлагаю обсудить вопрос обязателен ли перевод студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров на бально-рейтинговую систему и возможна ли унификация критериев оценки.

Я наверное не в той теме задала вопрос! Может ли кто нибудь подсказать на каком форуме можно обсудить проблему бально-рейтинговой систем? Всем спасибо.

Мы стараемся обязательно отвечать на все вопросы нашего форума. Ведь он для этого и создан. Единственное, я призываю все время и всех принять участие в ответах, т.к. достаточно сложно администрировать по всем аспектам. Теперь о балльно-рейтинговой системе. Обращаю внимание на то, что "балльно-рейтинговая" должна писаться через два "л". Во всех документах проходит через одно "л", но это "л" приближает термин к "балам" в смысле танцев. Мне самому сделали соответствующие пояснения филологи совсем недавно. Хотя, может такое написание воспринимается как устоявшаяся норма... [url:b9froxop]http://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%B1%D0%B0%D0%BB%D0%BB[/url:b9froxop] [url:b9froxop]http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%BB[/url:b9froxop] Сама по себе эта система пришла к нам из американских университетов и направлена на развитие механизмов фиксирования академических достижений студентов при освоении основной образовательной программы. Она не является обязательной. Федеральное законодательство и Типовое положение о вузе говорят о том, что вуз самостоятельно выбирает систему оценки академических достижений студентов. Нет жесткого предписания использовать БРС. В одном из вариантов проекта нового закона Об образовании в РФ были жесткие "интонации", но потом они ушли. Сейчас там есть запись рекомендательного характера "... может использоваться...". По поводу унификации. Она будет работать только в одном случае - при выдаче документа государственного образца. В приложении к диплому будет применяться только известная нам система оценок 543. Именно поэтому вуз, использующий БРС при оценке академических достижений студентов, должен четко студентам сообщать соответствие шкал оценок БРС обычной шкале 543. Сообщать об этом студенту необходимо с первого курса, т.к. это будет много определять на старших курсах или на выпуске, например, при выдаче диплома с отличием. Есть продвинутые вузы в части внедрения БРС. В Москве - РУДН. Ответ не является официальным мнением Минобрнауки, Рособрандзора и т.д.

Спасибо! Я тоже удивилась, что написано через одно Л, но решила, что это особенности транскрипции Я полагаю, что половинчатость перехода на новую систему обучения - кредитное (Зачетные Единицы так адаптировано у нас ) породило только "франкенштейна". Я работала в иностранных вузах и понимаю преимущества новой системы обучения, иной системы оценки знаний студентов... В России новую идею уложили в старую форму. Поэтому не работает ни старая модель ни новая. А сегодня, мне кажется, пришло время реформ пусть и не совсем популярных, но необходимых для России. Если кто думает иначе, пожалуйста напишите.

В ответ "Мила"
Спасибо! Я тоже удивилась, что написано через одно Л, но решила, что это особенности транскрипции Я полагаю, что половинчатость перехода на новую систему обучения - кредитное (Зачетные Единицы так адаптировано у нас ) породило только "франкенштейна". Я работала в иностранных вузах и понимаю преимущества новой системы обучения, иной системы оценки знаний студентов... В России новую идею уложили в старую форму. Поэтому не работает ни старая модель ни новая. А сегодня, мне кажется, пришло время реформ пусть и не совсем популярных, но необходимых для России. Если кто думает иначе, пожалуйста напишите.

Я не совсем согласен с этим. У вузов сейчас достаточно возможностей технологически использовать и балльно-рейтинговые системы, и определять трудоемкость в зачетных единицах(это предписывает ФГОС ВПО) и много другое. Я не вижу принципиальных ограничений для внедрения всего этого. Проблема в том, что вузы не видят в этом интереса. Может быть, администрация вузов не видит в этом выгоды? И вот в этом случае получаются "сурогатные" подходы. Необходимо понимать четко, что введение балльно-рейтинговой системы должно стимулировать развитие конкурентной среды среди обучающихся. Но в этом случае эта система не должна существовать сама по себе, фиксируя академические достижения студентов и представляя, например, рейтинговый лист студентов для увеличения только стипендии. Самое главное в том, что академические достижения должны определять дальнейшую образовательную траекторию студента. Образно говоря, можно сформулировать функционирование эффективной БРС так. Хочешь получить доступ к образовательному ресурсу (программе или ее компоненту) - добейся этого через успех в учебе или выполни особые требования. С моей точки зрения, проблема в том, что в России слаба внешняя система независимой оценки качества выпускников и, соответственно, конкуренция среди университетов. Еще один маленький фактор- вузы не заинтересованы экономить бюджетные деньги.