Универсальные компетенции-привязка к общепроф.дисциплинам

В ответ "bda76"
Кроме того, возникает вопрос, как ВУЗ может обеспечить распределение среди дисциплин (практик) ВСЕХ индикаторов, не расписав их в каком...то едином документе?

Это простая техническая проблема, решённая давным - давно: всем известны матрицы компетенций и матрицы результатов обучения (теперь - индикаторы+дескрипторы). В матрицах ко ВСЕМ дисциплинам, практикам и ГИА привязаны ВСЕ компетенции и индикаторы+дескрипторы. Сразу ВСЁ и в ОДНОМ месте. Очень удобно. Рекомендую. А при проверке "последнее слово", всё же, за компетенциями: см. последний абзац п.3.8 ФГОС 3++. Индикаторы - всего лишь проверочный инструмент формирования компетенций. Обеспечили ВСЕ компетенции дисциплинами - выбираем индикаторы. Кстати, судя по Вашим опасениям, проверку использования ВСЕХ компетенций и индикаторов Вы делаете вручную? В нашем ВУЗе это в автоматическом режиме делает Информационно-аналитическая система при формировании УчПлана. Очень удобно и быстро. Сразу видны все "косяки". Очевидно поэтому для меня процитированный вопрос - не проблема.

В ответ "alvit"
[quote="bda76":3v8xzats] Кроме того, возникает вопрос, как ВУЗ может обеспечить распределение среди дисциплин (практик) ВСЕХ индикаторов, не расписав их в каком...то едином документе?[/quote:3v8xzats] Это простая техническая проблема, решённая давным - давно: всем известны матрицы компетенций и матрицы результатов обучения (теперь - индикаторы+дескрипторы). В матрицах ко ВСЕМ дисциплинам, практикам и ГИА привязаны ВСЕ компетенции и индикаторы+дескрипторы. Сразу ВСЁ и в ОДНОМ месте. Очень удобно. Рекомендую. А при проверке "последнее слово", всё же, за компетенциями: см. последний абзац п.3.8 ФГОС 3++. Индикаторы - всего лишь проверочный инструмент формирования компетенций. Обеспечили ВСЕ компетенции дисциплинами - выбираем индикаторы. Кстати, судя по Вашим опасениям, проверку использования ВСЕХ компетенций и индикаторов Вы делаете вручную? В нашем ВУЗе это в автоматическом режиме делает Информационно-аналитическая система при формировании УчПлана. Очень удобно и быстро. Сразу видны все "косяки". Очевидно поэтому для меня процитированный вопрос - не проблема.

Я с этим и не спорю... Изначально я не об этом рассуждал. А давал ответ на вопрос: "Почему к дисциплинам мы привязываем индикаторы, а не компетенции?" Ответ такой: "Исходя из логических соображений. Так как, использовав все перечисленные в ПООП индикаторы, Вы гарантируете, что автоматически Вами использованы и все компетенции. Но... Использование всех компетенций отнюдь не означает, что Вы взяли ВСЕ индикаторы. Так что это просто удобнее с точки зрения контроля.